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UNIDAD 1
2. CHARLA ILUSTRADA
Es una manera creativa y amena
de presentar la charla narrada o monologada. Su producción es
de bajo costo, ya que se realiza insertando en la narración algunos
efectos de sonido, música, un diálogo muy corto o una o varias
escenas pequeñas. A estas inserciones es a lo que llamamos ilustración,
que vienen a representar en el material escrito, lo que las imágenes
son al texto.
La charla ilustrada da la sensación
de que se está escuchando un formato más extenso y muy elaborado.
Permite al oyente mayor evocación y recreación del contenido o
el mensaje.
El uso de los efectos de sonido
y la música hace que el mensaje sea percibido como algo más cercano,
más próximo. Estos elementos del lenguaje radiofónico se utilizan
con cierta mesura, no porque vayan a causar daños ni a entorpecer
la charla, sino porque la finalidad no es producir un radiodrama,
una serie de dos personajes o una radionovela, que corresponden
otros formatos más elaborados y más costosos. Por tanto, no abusemos
de las inserciones. Tampoco es necesario usar todos los recursos
en una misma charla. Son ingredientes que dan un toque diferente,
pero la narración de la historia sigue siendo el elemento principal.
ESTRUCTURA DE UNA CHARLA
ILUSTRADA
Intentar representar la estructura de las
charlas ilustradas es una tarea muy difícil, ya que depende
de la creatividad y de la imaginación de cada productor o productora.
Con esta salvedad, podemos hablar de tres partes: presentación,
desarrollo y despedida. La presentación y despedidas, pre-grabadas,
son siempre iguales. El desarrollo va intercalando narración
e ilustración o ilustraciones. Estas suelen ser escenas muy
cortas o trozos pequeños de diálogos, con ambientaciones, efectos
de sonido y/o música.
| PRESENTACIÓN |
Presentación pre-grabada
con el título del programa. |
| DESARROLLO |
Esta parte de la
charla se puede representar así, entre otras muchísimas
formas más:
NARRACIÓN
ILUSTRACIÓN
NARRACIÓN
También puede ser:
ILUSTRACIÓN
NARRACIÓN
ILUSTRACIÓN
NARRACIÓN, etc.
El tema se desarrolla
mediante la narración y la ilustración. Siempre tratando
de iniciar con algo atrayente, que atrape al oyente.
Del mismo modo que
la charla narrada debe terminar vibrante, dejando que
el oyente saque sus propias conclusiones. |
| DESPEDIDA |
Despedida pre-grabada
del programa. Contiene los créditos o auspiciadores. |
Ejemplo
CHARLA ILUSTRADA
SERIE: |
LOS
DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS |
CHARLA ILUSTRADA |
1 |
TEMA: |
Derecho a la educación |
CONTROL: |
AMBIENTE DE CIUDAD
/ PARADA DE BUSES |
SEÑORA: |
Mi hijita, ¿cómo
te llamas? |
MARIA: |
María, me llamo María.
|
SEÑORA: |
¿Estás
vivendo aquí, en la ciudad? |
MARIA: |
Sí, señora... |
SEÑORA: |
María, ¡qué
limpia está tu ropa?... y te ves muy bien aseada... |
MARIA: |
Gracias, señora.... |
SEÑORA: |
¡Vaya!, también
eres educada y respetuosa... (INTIMA) ¿María? |
MARIA: |
¿Si? |
SEÑORA: |
¿No te gustaría
trabajar en mi casa? |
MARIA: |
(INTERRUMPIENDO)
Bueno... |
SEÑORA: |
(INTERRUMPIENDO)
Como doméstica, sabes? |
MARIA: |
Bueno, sí,
señora, con mucho gusto, si me paga lo que gano
como profesora de la universidad. |
CONTROL: |
GOLPE MUSICAL |
MARIA: |
(NARRANDO) La señora
se quedó perpleja. No hallaba qué hacer.
Volvió la cara que se le empezó a poner
colorada y sin decirme una palabra, se alejó pensativa.
(P) Bueno, me imagino que ustedes estarán deseando
saber qué pasó. Pues, les voy a contar la
historia completa. (T) Mi nombre es María, sí,
María Puac.
Nací en un pueblo
pequeño, muy pintoresco. Su gente es sencilla,
trabajadora, amante de sus valores y costumbres, y con
un alto espíritu comunitario. Sí, así
es. Es un pueblo indígena. Desde muy pequeña
aprendí español, así es que hablo
dos lenguas. (SONRIENDO) Como dicen, soy bilingüe.
(T / SUSPIRA) A mi siempre me gustó estudiar y
mis padres nunca su opusieron.
En mi pueblo terminé
la primaria, y tuve la oportunidad de hacer la secundaria,
en un colegio de la ciudad, en un internado. (P) Pero
no fue fácil. El primer día que llegué
al colegio, mi compañera de habitación pidió
que la cambiaran porque yo era indígena. ¡Ella
no quería compartir la habitación conmigo!
Así empezó la lucha contra muchos prejuicios
y discriminaciones.
Hubo momentos en que
quería renunciar a todo y volver a la tranquilidad
de mi pueblo. Pero pensé en muchos y muchas jóvenes
indígenas, que como yo, tienen derecho a estudiar
como cualquier ser humano. También me ayudó
mucho una profesora indígena, su ejemplo me daba
fuerzas para seguir adelante....
Estando en el colegio,
tenía que trabajar para ayudarme en los estudios,
entonces leí en el periódico que en una
oficina necesitaban una recepcionista. En esa ocasión,
valoré más la importancia que tiene la educación.
Bueno, sin pensarlo dos veces fui a la entrevista... |
CONTROL: |
AMBIENTE DE OFICINA |
JEFE: |
Señorita,
deje su solicitud y los papeles, y ya le avisaremos si
ha sido seleccionada. Gracias, por venir... (MOVIMIENTO
DE SILLA / PASOS SALIENDO) (PROYECTANDO) La siguiente,
por favor. |
MARIA: |
(PASOS/ENTRANDO)
Soy yo, señor. |
JEFE: |
Así que
usted viene por el trabajo. Siéntese, por favor.
(MOVIMIENTO DE SILLA) |
MARIA: |
Gracias. |
JEFE: |
Bueno, señorita...? |
MARIA: |
(INTERRUMPIENDO)
María.... me llamo María.... |
JEFE: |
(SOLEMNE) Mire,
María, estamos pidiendo algunos requisitos, especialmente
en cuanto a estudios se refiere. |
MARIA: |
(INTERRUMPIENDO)
Si, si, señor, leí el aviso, y creo que
puedo hacer bien el trabajo... |
JEFE: |
¿Cómo?....
(T) Entonces... |
MARIA: |
(INTERRUMPIENDO)
Sí, señor. Hablo mi propia lengua y hablo
y escribo en español... |
JEFE: |
(PERPLEJO) Bueno,
pero... también estamos pidiendo, por lo menos,
el tercer año de secundaria. |
MARIA: |
Estoy terminando
el cuarto, señor. |
JEFE: |
(FAMILIAR/SONRIENDO)
Bueno, bueno, esta bien, María, disculpeme. (P)
Deme su solicitud y los papeles, y mañana le avisaremos. |
CONTROL: |
PUENTE |
MARIA: |
(NARRANDO) Y así
fue. Al otro día me avisaron que el empleo era
mío. Me sentí muy satisfecha, y así
pude terminar mi secundaria. (P) Pero, la cosa no acabó
ahí. Poco a poco fui tomando confianza y me convencí
de que debía seguir estudiando, que debía
ir a la Universidad. Esto era para mi como un deber, una
obligación... Y así llegué a ser
profesora universitaria. Precisamente, iba para la universidad
a impartir mis clases, estaba esperando el autobús,
cuando me sucedió eso, lo que les contaba de la
señora... |
CONTROL: |
CIUDAD / PARADA
DE BUSES / EN EL RECUERDO) |
SEÑORA: |
¿No te gustaría
trabajar en mi casa? |
MARIA: |
Bueno... |
SEÑORA: |
(INTERRUMPIENDO)
Como doméstica, ¿sabes? |
MARIA: |
Si, señora,
con mucho gusto, si me paga lo que gano como profesora
en la universidad. |
CONTROL: |
GOLPE MUSICAL |
MARIA: |
(NARRANDO / SONRIENDO)
Todavía tengo muy viva en la memoria la cara de
sorpresa que puso la señora. ¡Claro!, ella,
como muchas personas más, creía que nosotras
sólo podíamos trabajar como domésticas,
pero estaba equivocada. (T) ¡Estos son otros tiempos!
Ahora todos los pueblos indígenas están
conscientes de su derecho a la educación, y estamos
preparándonos. Eso si, mantenemos la esperanza
de que un día podamos recibir una educación
que incorpore y respete nuestros valores, lenguas y costumbres.
Así es. Es nuestro derecho. |
CONTROL: |
CARACTERISTICA
DE CIERRE |
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